Différentes possibilités linguistiques
Pour permettre un accompagnement précoce, les familles auront à choisir entre une approche audio-phonatoire pour stimuler la fonction auditive et/ou une approche visuo-gestuelle pour stimuler les fonctions sensorielles naturellement actives (visuelles, motrices).
Dans l’accompagnement de la famille, il importe de tenir compte de l’écologie familiale (planning), la fratrie et l’entourage, les possibilités d’accès aux différentes ressources (distance par rapport au domicile, coûts, etc.).
Objectifs communs à atteindre avant 3 ans :
- Renforcer les compétences propres à la famille
- Maintenir et développer toutes formes de communication : verbale ou non verbale, entre l’enfant et son entourage
- Promouvoir le développement d’au moins une langue, le français et/ou la LSF
- Introduire progressivement, comme pour tout enfant, la modalité écrite du français, en particulier à partir de situation de la vie quotidienne (lecture d’histoire, graphisme, etc …)
Et ce, quel que soit l’approche d’intervention précoce (audio-phonatoire et/ou visuo-gestuelle) choisie par la famille.
Source : Surdité de l’enfant 0-6 ans – Recommandations HAS, décembre 2009
Quel appareil auditif pour un enfant ?
Des prothèses auditives peuvent être proposées dès la première année de l’enfant (à partir de 3 mois), sur une ou les deux oreilles.
Les appareils de type contour d’oreille sont les plus fréquents pour l’appareillage du tout jeune enfant. Ils doivent être solides, équipés d’un blocage des piles pour éviter les risques d’ingestion et d’un témoin lumineux pour visualiser leur bon fonctionnement. Ils doivent disposer d’une haute flexibilité de réglage pour pouvoir corriger des surdités complexes et évolutives et être compatibles avec les systèmes FM (pour l’utilisation d’un micro HF par exemple).
En cas de surdité sévère à profonde bilatérale, lorsque le port d’appareils auditifs ne permet plus une compréhension du monde sonore satisfaisante, la question d’une implantation cochléaire peut se poser. L’implant cochléaire pédiatrique est un outil de réhabilitation auditive le plus souvent efficace, mais qui nécessite de bien en connaître les indications et les limites. Un choix d’aide auditive comme un contour d’oreille ou un implant cochléaire pour l’enfant s’inscrit dans un projet à long terme et tient compte de différents éléments : médicaux, familiaux, rééducatifs, choix de langue…
Source : https://surdites-info-service.fr/appareillage-auditif-enfant/
👉En savoir plus sur l’implant cochléaire : page d’information du CISIC spécifique pour l’enfant
L'approche audio-phonatoire
- La Langue française Parlée Complétée (LfPC)
La LfPC est une modalité de langue orale, qui complète la lecture labiale.
Elle fonctionne en associant une configuration de la main (appelé code ou clé) et une position sur le visage au mouvement des lèvres.
👉En savoir plus sur la LfPC : La LPC comme support pour le développement du langage oral – Fiche pratique, AQEPA, 2024
L'approche visuo-gestuelle
- La Langue des Signes Française (LSF)
La LSF est une langue à part entière, utilisée par une partie des personnes sourdes en France et par leur entourage.
Elle possède sa propre grammaire, son lexique, sa syntaxe et ses règles de fonctionnement, comme n’importe quelle autre langue. Elle n’est ni du mime, ni une forme simplifiée du français, mais une langue visuelle à part entière structurée autour de mouvements, d’expressions du visage et de configurations de mains.
La LSF est reconnue officiellement comme langue de France et comme une langue à part entière depuis la loi du 11 février 2005.
👉En savoir plus sur la LSF : La langue des signes : toute une histoire – Vidéo, Lumni
👉Dictionnaire Français – LSF : https://dico.elix-lsf.fr/
Date de mise à jour : 22 juin 2026