CHU de Nantes, CRTA, Université d'Angers

But de la formation :

  • Ce module (n°3) s’inscrit dans un programme plus large de plusieurs formations courtes consacrées aux Troubles du Neurodéveloppement (TND), conçues pour être suivies « à la carte » selon les besoins de chaque professionnel.

 

Objectifs du module :

  • Mettre à jour et/ou approfondir ses connaissances scientifiques et cliniques dans le champ des troubles d’apprentissage du langage écrit chez l’enfant, en favorisant une approche pluridisciplinaire dans le cadre du parcours de santé et des besoins éducatifs particuliers.

 

Publics visés :

  • Professionnels de la santé, du médicosocial et de l’éducation (médecins, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers/puériculteurs, orthoptistes, assistantes sociales, enseignants, enseignants spécialisés, enseignants référents, conseillers pédagogiques, éducateurs, inspecteurs de l’éducation nationale…).
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CHU de Nantes, CRTA, Université d'Angers

But de la formation :

  • Ce module (n°4) s’inscrit dans un programme plus large de plusieurs formations courtes consacrées aux Troubles du Neurodéveloppement (TND), conçues pour être suivies « à la carte » selon les besoins de chaque professionnel.

 

Objectifs du module :

  • Mettre à jour et/ou approfondir ses connaissances scientifiques et cliniques dans le champ des troubles d’apprentissage du calcul chez l’enfant, en favorisant une approche pluridisciplinaire dans le cadre du parcours de santé et des besoins éducatifs particuliers.

 

Publics visés :

  • Professionnels de la santé, du médicosocial et de l’éducation (médecins, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers/puériculteurs, orthoptistes, assistantes sociales, enseignants, enseignants spécialisés, enseignants référents, conseillers pédagogiques, éducateurs, inspecteurs de l’éducation nationale…).
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CHU de Nantes, CRTA, Université d'Angers

But de la formation :

  • Ce module (n°5) s’inscrit dans un programme plus large de plusieurs formations courtes consacrées aux Troubles du Neurodéveloppement (TND), conçues pour être suivies « à la carte » selon les besoins de chaque professionnel.

 

Objectifs du module :

  • Mettre à jour et/ou approfondir ses connaissances scientifiques et cliniques dans le champ des troubles du trouble développemental de la coordination et de la dyspraxie chez l’enfant, en favorisant une approche pluridisciplinaire dans le cadre du parcours de santé et des besoins éducatifs particuliers.


Publics visés :

  • Professionnels de la santé, du médicosocial et de l’éducation (médecins, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers/puériculteurs, orthoptistes, assistantes sociales, enseignants, enseignants spécialisés, enseignants référents, conseillers pédagogiques, éducateurs, inspecteurs de l’éducation nationale…).
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CHU de Nantes, CRTA, Université d'Angers

But de la formation :

  • Ce module (n°6) s’inscrit dans un programme plus large de plusieurs formations courtes consacrées aux Troubles du Neurodéveloppement (TND), conçues pour être suivies « à la carte » selon les besoins de chaque professionnel.

 

Objectifs du module :

  • Mettre à jour et/ou approfondir ses connaissances scientifiques et cliniques dans le champ du trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et aux troubles des fonctions exécutives chez l’enfant, en favorisant une approche pluridisciplinaire dans le cadre du parcours de santé et des besoins éducatifs particuliers.


Publics visés :

  • Professionnels de la santé, du médicosocial et de l’éducation (médecins, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers/puériculteurs, orthoptistes, assistantes sociales, enseignants, enseignants spécialisés, enseignants référents, conseillers pédagogiques, éducateurs, inspecteurs de l’éducation nationale…).
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Université d'Angers

But de la formation :

  • Ce Master vise à apporter aux futurs psychologues des acquis théoriques et cliniques solides dans le domaine de la neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent

 

Objectifs :

  • Fournir aux étudiants des connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques approfondies aux interfaces des différents courants de la psychologie (psychologie du développement, neuropsychologie, psychologie de la santé, psychologie clinique, psychologie cognitive)
  • Disposer d’une expertise clinique spécifique dans le champ de la neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent
  • Permettre aux étudiants d’acquérir des compétences théoriques et cliniques solides pour exercer en tant que psychologue spécialisé dans ce domaine :
    • Auprès des patients (évaluation, soutien, conseil, accompagnement du projet de vie, prise en charge, prévention)
    • Auprès des équipes et des institutions (information, régulation, formation)

 

Publics visés :

  • Psychologues, tout cadre d’exercice, ayant au minimum une L3 de psychologie
 

Université Claude Bernard Lyon 1, Université d'Angers

But de la formation :

  • L’Université d’Angers est un des établissements partenaires de ce DIU. Il vise à former des médecins qui pourront être des relais de proximité, pour dépister, intervenir précocement, coordonner les différentes rééducations et suivis des enfants présentant un trouble du Neurodéveloppement et de ne référer à l’hôpital que les cas les plus compliqués.

 

Objectifs :

  • Savoir diagnostiquer un TND en fonction de l’âge : signes d’alerte, démarche clinique, explorations.
  • Savoir dépister et prendre en compte les troubles associés : sensoriels, moteurs, épilepsie, troubles alimentaires et du sommeil, douleur, pathologies psychiatriques. – Comprendre les bases neurobiologiques des TND et les principales causes génétiques et environnementales.
  • Connaître les outils d’évaluation et de mesure des compétences cognitives, adaptatives, sociales
  • Pouvoir coordonner une évaluation fonctionnelle d’un trouble du comportement, en prenant en compte les dimensions somatiques, psychopathologiques, éducatives, écosystémiques
  • Connaître les principes de la scolarisation inclusive et d’un projet personnalisé de scolarisation.
  • Connaître le rôle des différents professionnels de l’éducation, rééducation et de l’accompagnement.
  • Valoriser les capacités d’autodétermination, la participation de la personne avec TND et sa qualité de vie
  • Prendre en compte la famille (parents, fratrie) dans la démarche de soins.
  • Comprendre les enjeux éthiques de situations périnatales et de soins palliatifs. ING cahier des charges diplôme d’Etablissement 09/01/2015
  • Acquérir les connaissances nécessaires pour pouvoir coordonner un projet de soins et d’accompagnement d’une personne avec TND


Publics visés :

  • Médecins ou internes en médecine (phase socle validée)
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CRA (Centre Ressources Autisme)

Objectifs :

  • Comprendre la démarche de diagnostic rigoureuse : du dépistage aux évaluations pluridisciplinaires
  • Savoir retracer la trajectoire développementale de la personne dans les différents domaines de fonctionnement
  • Identifier les domaines les plus précocement altérés dans tous les contextes de vie
  • Cerner la place des outils de repérage et de diagnostic

 

Publics visés :

  • Médecins
  • Psychologues
  • Infirmiers impliqués dans le dépistage

 

Le lien ci-dessous vous renvoie vers le catalogue en ligne du CRA ; veuillez noter que si la date de la formation est passée, celle-ci n’y apparaît plus.

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CHU de Nantes, CRTA, Université d'Angers

But de la formation :

  • Ce module (n°2) s’inscrit dans un programme plus large de plusieurs formations courtes consacrées aux Troubles du Neurodéveloppement (TND), conçues pour être suivies « à la carte » selon les besoins de chaque professionnel.

 

Objectifs du module :

  • Maîtriser les principales caractéristiques cliniques, les critères de diagnostic et les données scientifiques relatives aux troubles du développement du langage oral chez l’enfant
  • Comprendre les étapes du parcours de santé des enfants présentant des troubles du langage oral, en identifiant les dispositifs ressources et en s’inscrivant dans une perspective pluridisciplinaire conformément aux préconisations de la HAS
  • Assimiler et anticiper les répercussions scolaires des troubles du langage oral et les interfaces santé – éducation, dans le cadre de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées


Publics visés :

  • Professionnels de la santé, du médicosocial et de l’éducation (médecins, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers/puériculteurs, orthoptistes, assistantes sociales, enseignants, enseignants spécialisés, enseignants référents, conseillers pédagogiques, éducateurs, inspecteurs de l’éducation nationale…).
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CRA (Centre Ressources Autisme)

But de la formation :

Structurer sa démarche diagnostique du TSA STDI (sans trouble du développement intellectuel) chez l’adolescent et l’adulte, en apprenant à distinguer précisément le TSA des autres troubles psychiatriques ou neurodéveloppementaux (diagnostics différentiels).

 

Objectifs :

  • Connaître la clinique du TSA STDI et ses mécanismes neuropsychologiques sous-jacents.
  • Structurer sa démarche diagnostique en cas de suspicion de TSA
  • Distinguer les diagnostics différentiels des diagnostics associés au TSA
  • Orienter les personnes diagnostiquées TSA vers les accompagnements et dispositifs adaptés

 

Publics visés :

  • Psychiatres
  • Psychologues

 

Le lien ci-dessous vous renvoie vers le catalogue en ligne du CRA ; veuillez noter que si la date de la formation est passée, celle-ci n’y apparaît plus.

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